服务热线：400-7166-558跟着我国汽修作业展开进程的不断加速，新动力轿车凭仗生态环保、低耗能等优势在轿车作业占有了一席之地，未来新动力轿车也有着较为宽广的展开空间。在这一杰出局势之下，有必要培养出具有专业才干的复合型人才来匹配新动力轿车作业，有用推进轿车作业的可持续展开。基于此，高校加强轿车修理专业复合型人才培养作业的注重程度，着力考虑详细人才培养对策现已势在必行。
从头动力轿车修理专业复合型人才培养的意义上来看，新动力轿车作业的敏捷兴起，给相关技术人员也提出了较高的要求。众所周知，人才是作业展开的根基，作业的展开离不开人才的“推陈出新”，只要给作业不断注入新鲜血液，才干更好地促进作业展开。而高校是人才培养的基地，高校开设的轿车修理专业是轿车作业人才的孕育场所，高校做好人才培养机制的构建作业，不只能完成高校人才培养方针，并且还能促进学科建造变革、促进轿车作业立异转型，具有多重实践意义。
有利于完成高校人才培养方针。新动力轿车作业的迅猛展开，引起了高校正轿车修理专业的注重，所以高校不得不从头调整人才培养办法，确认人才培养方针。轿车修理人才不只需求把握更多的技术和常识，包含电气操控、电子信息处理、机械操控等多学科内容，并且还需求了解商场对新动力轿车的需求和未来展开方向，敏捷习惯新动力轿车修理作业展开局势，一起还应具有立异精力和实践才干。在这一要求下，高校在轿车修理专业建造中，应安身这一人才需求，着力加强复合型人才培养机制建造作业，如此能加速完成高校人才培养方针。
有利于促进新动力汽修作业的转型。新动力轿车修理专业复合型人才培养机制的构建是轿车修理作业展开中的必要前提条件。当时新动力轿车的技术认可度不高，短期内广泛遍及的几率较低，并且其是否能替代油耗型轿车还需经过较长一段时刻的实践，这一进程中需求一批专业的技术型人才从事该范畴，深入研究新动力轿车修理的核心技术。而高校作为人才培养的主阵地，开设新动力轿车修理专业的意图便是为该范畴培养高精尖人才，处理作业“卡脖子”的问题。由此可见，高校构建完善的人才培养机制能有用促进新动力汽修作业的转型。
有利于推进高校学科教育变革。在现在社会人才多元化要求年代下，新动力轿车修理专业复合型人才的培养需求高校教育与作业需求相联络，尽力构建理论、才干和实践“三位一体”的新教育系统，为学生发明完善的教育基地和实践渠道，如此不只能有用丰厚学科系统，还能加速学科教育变革。一起，新动力轿车修理专业复合型人才的培养中，高校会一直坚持“理论与实践、常识与素质、技术与办理”的准则，在专业探究和改造中，还会有用平衡“厚根底”和“重实践”两方面内容，紧密联络社会人才服务要求，不断丰厚和细化相关课程系统和教育办法。这些行动都是高校学科建造的行动，有助于助推学科教育变革。
从教育准则上来看，高校轿车修理专业复合型人才培养具有实践性准则、作业性准则和校企协同性准则，这些准则都与作业展开局势紧密联络，是高校新动力轿车修理专业复合型人才的培养的重要参阅。现在局势下，高校需以服务区域经济展开、社会企业需求为方针，以商场变化为参阅风向，结合传统轿车修理专业的人才培养经历，从头构设新的人才培养机制，开宣布合适社会展开的复合型人才培养计划，如此才干完成复合型人才的培养方针，进步人才培养质量。
实践性准则。高校要培养具有过硬技术的新动力轿车修理人才，仅依托单纯的理论教育远远不行，还需创设实践教育渠道，开设实践教育项目，经过实践办法最大程度上培养人才，增强人才归纳技术。这一行动便是实践性准则的根本要求。为了遵循实践性准则，高校在构建专业人才培养机制时，要坚持实践为主的准则，从人才培养方向到课程组织、实训项目开发、实训基地建造，整个教育进程都应做好实践教育组织，加大实践比重，注重实践教育环节的执行到位。可以说，这一准则是高校人才培养中有必要坚持的榜首准则。
作业性准则。新动力轿车修理专业与其他专业有所不同，其所培养的人才都是首要从事轿车范畴，担任轿车零件修理、拼装等根本事务的技术型人才，具有较强的作业性特色。因而，高校在培养此类人才时，需求要点从作业性视点动身，培养专项、定向型技术人才，做好人才培养作业。一起，新动力轿车修理专业人才需求具有较强的责任心和岗位认识。因而，高校还需注重培养其作业素质，经过着手实践、项目协作、资源共享等活动引导学生踏踏实实做好本职作业，进步学生人才的作业素质。这是作业性准则对高校新动力轿车修理专业人才培养的要求。
校企协同准则。从宏观方针上来看，党和国家一直以来都高度注重校企协同教育形式的执行进程和施行成效，并为此下发了一系列推进校企协作的教育方针，给高校人才培养作业供给了清晰方向。关于新动力轿车修理专业而言，其具有较强的实践性特色，在日常理论教育中离不开实践教育的辅佐，因而高校在展开专业人才培养中会安身社会企业实践，给学生设置一些实训活动、顶岗实习活动等教育项目，拉近校园与企业之间的间隔，以此完成校企协同教育。可以说，这一准则也是当时人才培养中的重要参阅准则。
从头动力轿车修理专业复合型人才培养的现状上来看，近年来，国家方针开端对新动力轿车作业加大注重力度，有用助推了该作业的敏捷展开，但作业的敏捷展开与人才需求紧缺相对立的现象却日渐杰出，使得人才培养作业火烧眉毛。但是，我国高等教育范畴对该专业的设置、人才培养计划没有构成系统化和成熟化的机制，实践教育经历较为单薄，因而，在实践人才培养机制构建中露出出了许多缺乏问题。比方，其一，人才培养方针不行清晰。高校正新动力轿车修理专业的认可度不高，在教育方针、教育使命上依然以应试教育为主，并未从实践作业展开层面定位人才培养方向，使得高校人才与社会人才存在脱节问题。其二，新动力轿车修理专业人才培养机制不行先进，大都高校都选用的是单一的授课式教育，重理论轻实践现象显着，并且关闭的教育形式使得学生不能习惯竞赛剧烈的商场环境，然后延长了学生的作业习惯期。其三，课程查核不行完善。因为新动力轿车作业展开时刻较短，相应的轿车修理专业也在课程系统上处于探究完善阶段，不只在人才培养机制建造上存在不完善之处，并且在课程查核上也有待优化，查核办法不新颖、查核方针不完善都已成为影响人才培养作用的重要因素。高校需对这些问题加以分析，活跃寻求处理之道。
从头动力轿车修理专业复合型人才培养机制的构建上来看，高校新动力轿车修理专业人才的培养不只是高校本身教育变革的实践要求，一起也是社会经济展开的必定要求。但就实践情况来看，新动力轿车修理专业中的人才培养进程较为缓慢，受到了许多条件的约束和捆绑，这一问题使得校园的人才供给与轿车作业的展开需求不相匹配，极大影响了社会人才展开进程。基于此，需求从以下几方面探寻处理对策，从头建构人才培养的新机制。
清晰人才培养方针。轿车修理专业教育中，人才培养作业的展开首要是以学生轿车修理作业才干进步为方针，结合“校企协同、作业导向”的根本教育准则，经过施行各项理论教育活动和实践实训活动来到达人才培养作用的一种既定方向。在新年代布景下，轿车修理专业人才培养时，需求参阅教育方针与作业方针相结合、学习内容与作业内容相结合、常识进步与才干进步相结合的根本要求，定时给学生遍及一些作业展开前景、商场作业趋势等时势热门，协助学生建立正确作业方针；或许高校依据专业中的各项学科要求，别离设置定向、专项人才培养计划，然后细化、清晰人才培养方针。
引入1+X证书准则。“1+X”证书准则是高校人才培养作业中依靠的价值视向，是解析新动力轿车修理专业人才培养途径的有用行动。高校引入此项准则能加速人才培养机制的构建。详细来看，可参阅以下表格施行课程。
执行产教交融机制。产教交融是高校实践类专业课程中常用的一种教育办法，也是人才培养机制中的有用教育办法。关于新动力轿车修理专业而言，引入产教交融机制，能有用强化人才培养作用。在施行中，高校可与企业互通互融，高校供给教育条件，企业供给实训场所和技术，两边可在校内大力推广立异实践项目、科研项目，以此共建人才培养机制。一起，高校还可约请企业中的骨干成员到校参加课程设置、实践项目选择、教育点评等活动，有用联接校园人才培养与企业人才需求之间的联络，完成人才机制的协同共建。
施行赛教交融行动。这一行动是赛事教育与作业教育结合的产品，高校经过举行专业赛事活动，进步学生的实践才干和立异才干。详细来看，一方面，高校可定时展开作业技术竞赛，由教师主导、学生参加，对新动力轿车修理专业中的相关常识和技术技术进行归纳评判，在练习中进步学生的实践技术；另一方面，高校还可与协作企业协同兴办立异创业大赛和科技立异活动，每年举行一次新动力轿车修理专业主题竞赛活动，教师凭借参赛辅导，企业凭借参赛发掘人才，以此增强赛教交融的实效性，促进学生在技术大赛中进步归纳才干。
优化课程查核系统。课程查核是当时高校专业学科建造和人才培养进程中需求注重的环节。关于新动力轿车修理专业而言，在施行人才培养机制构建作业时，需将专业课程中的各项教育内容都归入查核方针中，对学生的学习态度、项目参加程度、课外实训效果都进行归纳测评，关于不合格的方针需求师生侧重辅导和学习。并且在运用查核办法时，除了常用的进程性点评、完结性点评等办法之外，还可引入一些横向点评、纵向点评、差异化点评等新颖的办法，以便科学量化学生的根底常识和实践技术学习成效，做好人才培养机制构建作业。
